Somo un grupo de estudiantes de 1º de magisterio de Educación Infantil y con este blog pretendemos acercar a nuestros compañeros y a todos los lectores el concepto de la lecto-escritura así como una serie de recursos para trabajarla en el aula.
miércoles, 16 de mayo de 2012
martes, 15 de mayo de 2012
Fases de la escritura
Fases de la escritura
Fase de preescritura (infantil)
- Trazos sueltos (abiertos, cerrados)
- Trazos de continuidad de rasgos básicos de las letras (grecas, ondas, sierras...)
Lectoescritura
Fase precaligráfica
- Trazos lentos, descompuestos, quebrados e inseguros (retocados)
- Escritura de palabra por palabra (sin continuidad)
- Letras básicas con morfología escolar independiente
- Curvas imprecisas, sin cerrar y trazos verticales curvados
- No hay inclinación ni tamaño constante
- Letras sueltas (palabras sin escritura continua)
- Las líneas de escritura no mantienen la horizontalidad ni los márgenes
Fase caligráfica
- Escritura continua y más rápida.
- Mejora de la homogeneidad.
- Líneas prácticamente rectas.
- Ritmo en la distancia entre líneas (separación y proporción de letra)
- Existencia de márgenes
- Letras adecuadamente cerradas con curvas o rectas bien trazadas
Fase de maduración
- Gran rapidez a costa de la claridad.
- Enlaces y uniones complicados entre letras.
- Depuración de rasgos (ausencia de adornos y de detalles).
- Algunas letras resultan ilegibles.
- Malformación en las grafías
- Se producen variaciones en la inclinación.
http://es.wikipedia.org/wiki/Caligraf%C3%ADa_infantil#Fases_de_la_escritura
Opinión:Es importante tener en cuenta las fases de caligráfia,para entender y ser razonables con los niños a la hora de enseñarles la escritura.Tener en cuenta que ellos por sí solos se van a desarrollar con el tiempo y que cada día van a tener más desenvoltura a la hora de la escritura.
Vídeo aprendizaje de las letras
Este vídeo es una ayuda para aprender las letras del abecedario ya que es rítmica y facilita su memorización y recuerdo.
REFLEXIÓN:
Este vídeo esta destinado a niños a partir de 3 años ya que es una canción para aprender las letras del abecedario. usar una canción para aprende el abecedario es un método muy usado en las aulas ya que se obtienen buenos resultados.
Esta canción también inicia a los niños en el aprendizaje de las sílabas formadas por las vocales y las 3 primeras consonantes del abecedario.
Adivinanzas para repasar las vocales.
REFLEXIÓN:
Este vídeo es útil en el aula para repasar las vocales de una manera entretenida para los niños, a través de adivinanzas. Este vídeo no es apropiado para aprender por primera vez las vocales, ya que para adivinar de que letra se trata, antes es necesario conocerlas. Por tanto, creo que este vídeo esta destinado a niños a partir de 4 años.
lunes, 14 de mayo de 2012
PLE de Nekane
domingo, 13 de mayo de 2012
Procesos implicados en la lectura y en la escritura
La primera acción que realizamos cuando leemos es la extraer los signos
gráficos escritos sobre la página para su posterior identificación.
Una vez que ya hemos reconocido las letras que componen la palabra
deberemos acceder a su significado y a la lectura en voz alta, su pronunciación.
Una vez reconocidas las palabras de una oración, el lector tiene que
determinar como están relacionadas entre sí estas palabras.
Consiste en realizar una representación mental de los diferentes elementos de
una oración.
Comprender un texto es algo mucho más complejo que conocer el significado
de las palabras que lo componen y la relación entre ellas, supone entender cómo
el autor ha organizado y estructurado una idea.
mayoría de los autores coinciden en que al menos son necesarios tres:
- Elaboración del mensaje. Se considera que éste es un proceso de mayor
complejidad cognitiva.
- Textualización. El escritor organiza y transforma sus ideas escribiendo el
texto.
- Revisión. Se trata de analizar lo que uno ha planificado y escrito para
comprobar si se han cumplido nuestros objetivos.
Opinión:Es muy importante saber como futuros educadores los procesos que van a sequir los niños en el aprendizaje de la lecto-escritura y tener cuenta de cada uno y pienso que es importante que cada alumno debe alcanzar un cierto nivel y después pasar a otro proceso.
La iniciación a la lectoescritura en Educación Infantil – Mª Ángeles Sánchez Izquierdo
http://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CHgQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.anpebadajoz.es%2Fautodidacta%2Fautodidacta_archivos%2Fnumero_2_archivos%2Fm_a_s_izquierdo.pdf&ei=XjmwT-aeHqrT0QXY8-2nCQ&usg=AFQjCNHGLKuC2RUR5qHdouwLYRBJS6hBYg&sig2=lLt7j5-QDzFg3CcEVzIgxQ
Métodos para enseñar a la leer a niño
ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA
Opinión: Creo que es una actividad buena para los niños. Para desarrollar también su rapidez a la hora de pensar y responder y sobretodo para agudizar la memoria y la relación de las letras con los objetos y las cosas.
FICHAS DE LECTOESCRITURA
También se pueden encontrar actividades en JClic para trabajar las letras on-line.
http://boj.pntic.mec.es/~jverdugo/lectoescritura.htm
Opinión: Creo que estas fichas son útiles para empezar con los niños a enseñarles las letras y también para que vayan cogiendo uso y manejo de distintas actividades con el ordenador. Me parece una buena actividad para usar las nuevas tecnologías en clase.
JUEGOS PARA ESTIMULAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS
- El juego de las voces: Cualquier cuento por pequeño que sea puede trasformarse en un juego de voces y ruidos. A los más pequeños les encanta escuchar los cambios de tono: las voces agudas, las graves, las que imitan a los niños, a una bruja, los sonidos del agua, del viento, de los animales… Así aprenden a identificar a los distintos personajes: los buenos, los malos, los más jóvenes o los más ancianitos. ¡Lo cierto es que cualquier elemento creativo captará su atención!
- Dibuja la historia: Sólo se necesitan lápices de colores, cartulinas y un narrador. El juego consiste en que los niños y niñas representen las distintas tramas del cuento: el principio, el nudo y el desenlace. Pueden hacer tantos dibujos como quieran, lo importante es dejar libre su creatividad. Además, observando sus dibujos se pueden aprender cientos de cosas: lo que más llama su atención será lo más grande, lo que menos le gusta lo omitirá o será muy pequeñito… ¡Les encantará tener sus propias ilustraciones de los cuentos! . Cuando sepan escribir, también se puede proponer que escriban pequeños textos al pie de los dibujos, así fabricarán sus propios cuentos clásicos.
- Haciendo teatro: Es hora de sacar del baúl de los recuerdos: un sombrero, unos guantes, collares de plástico, cinturones o un chaleco. Cualquier ropa antigua será el perfecto disfraz, también ayudará un set de maquillaje infantil para caracterizar unos bigotes, una cicatriz o unos coloretes. ¡Representarán su cuento favorito y los niños les encantará! . A los más mayorcitos incluso se les puede proponer que escriban un guión para la pequeña obra a representar.
- El súper detective: Si lo que se quiere es desarrollar su atención, sólo hay que proponerles que sean un “Súper detective”. El juego consiste en buscar pistas secretas: pueden ser colores, palabras que empiecen por la “A”, la “B”, palabras en plural, en femenino, en masculino, palabras que se escriben con “H”. Puede establecerse un límite de tiempo o de palabras y al final pensar en una gran recompensa… ¿Qué tal su postre favorito? ¡Es fantástico para la ortografía, el vocabulario y el lenguaje! Cada detective tiene que tener su propia libreta de detective y un bolígrafo para poder anotar todas las pistas. Si participan varios niños, cada uno puede utilizar un bolígrafo de un color diferente.
- Inventando o creando otro final: Seguro que hay algún libro con un final poco divertido, así que la solución es tratar de inventar entre toda la familia el desenlace perfecto. Cada uno aporta su idea y entre toda la familia se decide que “trocito de historia” es el mejor. Es una forma de conversar sobre un libro: los personajes, el contexto, las distintas situaciones, etc. El juego se puede complicar en función de la edad de los participantes. Este juego no tiene edad y seguro que hay cientos de finales para modificar.
Opinión: He elegido esta entrada de blog porque creo que son unos juegos muy útiles para que los niños pongan interés en la lectura. Creo además de introducirles en la lectura también les estimula el ingenio y la creatividad.
sábado, 12 de mayo de 2012
Aplicaciones para trabajar la lectoescritura
martes, 8 de mayo de 2012
COMO COMENZAR A TRABAJAR LA LECTOESCRITURA EN INFANTIL
Video lecto-escritura
domingo, 6 de mayo de 2012
Página de lecto-escritura
http://lectoescritura.net/
Reflexión: Explorando la web he encontrado esta pagina que nos viene muy bien para ayudarnos a la hora de trabajar la lecto-escritura con los niños.
sábado, 5 de mayo de 2012
Trabajar la lecto-escritura a partir de la agenda telefonica
Lecto-escritura desde el punto de vista teorico
ANÁLISIS DEL METODO LECTO-ESCRITURA
•La adquisición del lenguaje escrito no corresponde a la etapa de Educación Infantil. Sin embargo, debe aproximarse al niño/ a este sistema.•Una aproximación de este tipo significa que el niño debe percibir la utilidad de la lengua escrita como instrumento para comunicar, disfrutar, informar, etc.
•La aproximación significativa al lenguaje escrito fomenta la curiosidad y el interés por apropiarse de un sistema cuya importancia va a ser decisiva en toda la escolaridad.
Se pueden diferenciar 5 etapas para aprender a leer y escribir de una manera convencional:
INDIFERENCIADA: Para el niño no existe diferencia entre lo que es escribir y el dibujo
DIFERENCIADA: Es una etapa en la que el niño integra en lo que escribe aquellos aspectos de la lengua escrita que forman parte de un código convencional:
•La linealidad del trazo.
•La segmentación de las marcas rotacionales, es decir la discontinuidad al escribir.
•La incorporación en lo escrito de la letras de su nombre o letras diferentes y símbolos, las combinaciones que hace con ellas
SILÁBICA: En esta etapa el niño realiza un análisis de los sonidos de cada sílaba y los reproduce en su escritura.Es una etapa donde el adulto tiene que estar muy atento para descubrirla. En las producciones que hacen los niños/as hay que observar cuando el niño escribe y a la vez va diciendo en voz alta o va leyendo en su escritura las sílabas de la palabra, que en un principio no tienen por qué coincidir las letras que escribe con los sonidos vocálicos, incluso puede que solo escriba con símbolos.
La escritura se convierte para el adulto en un juego de adivinar lo que ha escrito el niño/a.
ALFABÉTICA: El niño ha accedido al código de escritura a través de ir descubriendo e integrando las
reglas básicas de ese código
ESCRITURA CONVENCIONAL:El niño-a tiene construido el código escrito.
Esta parte teorica ha sido sacada del siguiente enlace: http://redesformacion.jccm.es/pv_obj_cache/pv_obj_id_6F1D5BABDF4D6E08837F490E7343D12DBC176D00/filename/Bloque3_Ma_Dionisia_Talavera_Castro.pdf
En este enlace a parte de la teoria, luego podemos sacar actividades y formas de evaluacion de las habilidades que los alumnos van adquiriendo.
Video para trabajar las vocales
Esta actividad seria para el primer año de Educacion Infantil, al ser muy sencilla.
Es una actividad donde trabajaremos las vocales, mediante el video y la cancion. En el video se mezclan las imagenes con las 5 vocales y una pequeña cancion donde se va cantando la vocal que vamos estudiando y a continuacion de relaciona con una palabra: la A con mAmA, la E con tE...
Opinion: me ha parecido una correcta forma de trabajar el inicio con las vocales y una forma entretenida y divertida para que los niños presten atencion
viernes, 4 de mayo de 2012
La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.
En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivitas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.
En www.lectoescritura.net
Reflexión:Antes de empezar a distribuir más información sobre la lectoescritura en la etapa infantil,deberiamos saber quien se dedica a enseñar y a quien enseñar la lectoescritura.Aunque puede parecer algo facíl en mi opinión pienso que en la práctica es un poco dificil hacer que sea un trabajo atractivo para los niños de infantil.
jueves, 3 de mayo de 2012
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CLASE "EL NOMBRE PROPIO"
Es un vídeo en el que nos cuenta como con la actividad de "El nombre propio" los niños se ven más motivados en interesados en la lecto-escritura.
Opinión: Este vídeo lo he puesto porque me parece interesante ya que nos habla y nos cuenta un ejemplo de motivación de los niños hacía la lecto-escritura. Me ha parecido interesante el juego que hace con los nombres para enseñar otras palabras.
¿QUÉ ES LA LECTO-ESCRITURA?
En la didáctica de la lecto-escritura hay tres teorías:
- Primero hay que enseñar a leer porque si no, no se aprende a escribir.
- Primero hay que escribir para poder leer.
- Los modelos constructivistas dicen que son procesos independientes en un primer momento y que a la larga se van unificando y son procesos simultáneos.
Leer y escribir son aprendizajes que se producen a la vez y que posibilitarán la mayoría de los logros posteriores. Podríamos considerar, sin miedo a equivocarnos, que un buen nivel de competencia lectoescritora será el pilar de todo el desarrollo posterior del niño en su ámbito curricular y pedagógico.
Hay distintos procesos implicados tanto en la lectura como en la escritura con la finalidad de poder evaluarlos e intervenir en aquellos que presenten algún déficit.
Procesos que intervienen en la lectura
- Procesamiento perceptivo
- Procesamiento léxico
- Procesamiento sintáctico
- Procesamiento semántico
- Procesamiento del texto
Procesos que intervienen en la escritura
- Elaboración del mensaje. Se considera que éste es un proceso de mayor complejidad cognitiva.
- Textualización. El escritor organiza y transforma sus ideas escribiendo el texto.
- Revisión. Se trata de analizar lo que uno ha planificado y escrito para comprobar si se han cumplido nuestros objetivos.
Opinión: He elegido realizar esta entrada para saber lo que es la lecto-escritura, para conocer las teorías que existen y los procesos implicados en ella.
Actividades para trabajar la lecto-escritura
http://marife.wordpress.com/category/lecto-escritura/
Hay varias actividades, como puede ser la primera, la de la alfabetizacion, donde el alumno tiene una letra del abecedario y tres dibujos con diferentes cosas y tiene que asociar la letra con el dibujo correspondiente.
Opinion: Pienso que con esta actividad el alumno podra trabajar tanto el alfabeto, como asociar la imagen con una palabra y su inicial. Creo que es una forma entretenida y divertida para el alumno, ademas tiene varios niveles de dificultad
miércoles, 25 de abril de 2012
Propuestas de actividades para trabajar la lecto-escritura.
A continuación encontraréis un pequeño listado de actividades y estrategias que podemos llevar a cabo en el aula para trabajar con los alumnos el aprendizaje de la lectoescritura. Hay que tener en cuenta que para llevarlas a cabo, lo ideal es crear un clima donde los alumnos se sientan a gusto y se sientan identificados con lo que se les proponga ( en cuanto al tipo de actividades) , para que puedan tener la oportunidad de vivenciar su función social , disfrutarla …y de este modo, sentir , la necesidad de apropiarse de ellas.
- Empezaremos trabajando su propio nombre, y para ello partiremos de una actividad que consiste en jugar con tarjetas que contengan la foto de ellos mismos y la de sus compañeros , para que el niño y la niña , reconozca su propio nombre y el de sus compañeros; esto se puede extender, en el hogar : Se conversara con los padres y representantes para que de forma sencilla , elaboren tarjetas con fotos de ellos ( primos, hermanos, tíos, abuelos…) y realicen juegos con sus hijos .
- Otra actividad que a los niños les gusta mucho y de la que aprenden mucho es la lectura de cuentos y narraciones por parte de los mayores. Los Docentes debemos leerles a los niños y las niñas, cuentos, fábulas , para que se recreen , disfruten y se despierte en ellos el interés hacia los libros. Podemos darle oportunidad al grupo de anticipar la lectura a través de imágenes en textos.
- Es muy importante darles la oportunidad de conocer “leyendo y escribiendo” de forma convencional o no, diferentes géneros literarios: Poemas , cuentos, historias, informaciones…
- Otra actividad muy positiva y que les ayuda mucho es jugar a “hacer listas de Compras” , pudiera ser con apoyo en los catálogos de los super- mercados , tiendas, jugueterias….
- Jugar espontáneamente a representar diferentes personajes ( secretarias, maestros, médicos,cajeros de banco , cajeros de super-mercados….) , proporcionándoles el material necesario para ello (material de los rincones de juego simbólico, material de la clase, etc).- Etiquetar , todos juntos, los objetos del aula más importantes ( mesa, silla, pizarra, lápices, colores, etc….) .
- Establecer en grupo, las normas del aula y colocarlos en un lugar visible de la misma, estas normas pueden ser “decorados” por todos con dibujos, recortes…al finalizar, estos se deben” leer en voz alta”, por el Docente y los niños que quieran; también se “leerán” cada vez que sea necesario.
- Dejar o enviar mensajes a otros grupos , maestr@s, padres, representantes , para que el niño tenga la oportunidad de vivenciar lo necesario e importante de la lectura y la escritura.
- Se puede solicitar ayuda a las famílias y organizar un taller de elaboración de “Material Didáctico”, para hacer unos sencillos juegos ( tarjetas de asociación de figura_palabra , asociación de idénticos…),que se pueden elaborar con recortes de revistas, catálogos, etc.
- Organizar una biblioteca de aula, para lo cual también pueden aportar su granito de arena las famílias, prestando un libro que será devuelto a final de curso. Ha de estar en un lugar tranquilo y cómodo del aula, y allá, además de leer y mirar cuentos y libros, se puede preparar un espacio (mesa con varias sillas, y lápices y colores), donde podrán realizar otras actividades relacionadas como elaborar dibujos sobre la lectura y luego colocarlos en lugares”importantes” de la clase, inventar otros “finales”, cambiarle el nombre al cuento, etc. Este tipo de actividades, además de favorecer el proceso lector, favorece mucho la capacidad creativa del niño.
Información extraída de: http://actividadesinfantil.com/archives/3352
Página con actividades para trabajar la lectoescritura.
http://chemainfantil.wordpress.com/category/lectoescritura/
Reflexión: Esta pagina tiene diversas actividades no solo para la lectoescritura sino para trabajar mas cosas en Educación Infantil.Creo que puede ser muy útil para los futuros maestros.
Canción para aprender a leer
Vídeo de un programa para trabajar la Lectoescritura
Reflexión: Este programa para trabajar la lectoescritura en Educación Infantil es muy interesante y tiene mucha utilidad ademas con ello acercaremos a los niños las nuevas tecnologías, que les atraen y motivan.
viernes, 20 de abril de 2012
Métodos enseñanza aprendizaje de lectura y escritura
miércoles, 18 de abril de 2012
Ventajas e incovenientes de las TICS para los docentes
Pueden facilitar y agilizar el trabajo.
-Justificación: En el momento de la explicación surge una duda, se puede buscar y solucionar en tiempo real en Internet o en aplicaciones de búsqueda.
Más variedad en el estilo y la forma de dar clase.
-Justificación: Un día puede hacerse a través de power point, otro de vídeos, imágenes, música incluso con apoyos de páginas web.
Inconvenientes:
Muchas páginas tienen información no fiable.
-Justificación: Hay páginas creadas en las que el contenido se basa simplemente en opiniones y no en contenido científico.
Las clases se hacen más cortas
-Justificación:Ya que se pierde tiempo en la preparación de la clase y hay que recoger antes para acabar a tiempo.
domingo, 15 de abril de 2012
ETAPAS DE LA LECTOESCRITURA
- Hipótesis pre-silábica: Diferencia letras y números de otro tipo de dibujos. Reproduce los rasgos imitando los trazos de manuscrita o imprenta.
- Hipótesis silábica: Cada letra tiene el valor de una sílaba, y ademas utiliza letras o pseudo-letras.
- Hipótesis silábica-alfabética: Es un período de transición, en el que se manejan las dos hipótesis. Algunas letras mantienen el valor silábico-sonoro, mientras que otras no. Conviven ambas hipótesis en una misma escritura.
- Hipótesis alfabética: A cada letra le corresponde un valor sonoro. A pesar de que han avanzado en la construcción del sistema de escritura, esta hipótesis no es el punto final del proceso, ya que luego se enfrentará con otras dificultades (ortografía, separación de palabras, etc.)
lunes, 9 de abril de 2012
COMO ENSEÑAR A LEER A UN NIÑO
Ventajas e inconvenientes del uso de TIC en educación
Mas facilidad para motivar a los alumnos.
-Justificación: Para los alumnos no es lo mismo estar escuchando durante toda la clase al profesor, que poder ir siguiendola con un apoyo como es, por ejemplo, un power point.
Llaman la atención de los alumnos y esto les hace prestar más atención.
-Justificación: Se pueden añadir diapositivas con dibujos al hacer algunas explicaciones y como ese apoyo de las imágenes les facilita la comprensión, prestan más atención.
Inconvenientes:
Les lleva más tiempo preparar las clases.
-Justificación: A los profesores les cuesta más preparar las clases puesto que no es solo preparar los apuntes, sino que tienen que trabajar en hacer el power point, en buscar un vídeo, imágenes o preparar el recurso que vayan a utilizar.
Los profesores utilizan los medios para facilitar los apuntes a los alumnos, lo que hace en muchos casos que estos no acudan a clase.
-Justificación: A los alumnos que se les facilitan los apuntes mediante dichos medios, creen que ya tienen todo el material necesario para aprobar la asignatura y el ir a clase lo ven como una perdida de tiempo puesto que lo que el profesor va a contar en clase, el ya lo tiene en los apuntes.
TRES TEORÍAS DE LA LECTO-ESCRITURA
En la didáctica de la lecto-escritura hay tres teorías:
- Primero hay que enseñar a leer
porque si no, no se aprende a escribir.
- Primero hay que escribir para poder
leer.
- Los modelos constructivistas dicen
que son procesos independientes en un
primer momento y que a la larga se van
unificando y son procesos simultáneos.
Leer y escribir son aprendizajes que se producen a la vez y que posibilitarán la mayoría de los logros posteriores. Podríamos considerar, sin miedo a
equivocarnos, que un buen nivel de competencia lectoescritora será el pilar de todo el desarrollo posterior del niño en su ámbito curricular y pedagógico.
REFLEXIÓN:
Leer y escribir al igual que se explica anteriormente, son dos aprendizajes primarios que posibilitan muchos logros después. Estos dos aprendizajes son conjuntamente una importante base para el desarrollo de las personas, por ello, es lo que primero aprendemos.
viernes, 6 de abril de 2012
PRINCIPIOS DE LA PRACTICA EDUCATIVA DE LA LECTOESCRITURA.
REFLEXIÓN:
La práctica educativa de la lectoescritura, en el aula, debe estar basada en los principios mencionados anteriormente. Así, se conseguirá una correcta iniciación y desarrollo de la lectoescritura. Estos principios, no son exclusivos de la lectoescritura, sino que son los principios básicos de nuestra practica educativa en cualquier área de conocimiento.
EVOLUCION DE LA LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS.
viernes, 30 de marzo de 2012
Pueden mandar tareas a través de internet a cualquier hora del día.-Justificación:los profesores pueden comunicar con los alumnos también fuera de las horas de clase y mandar tareas o añadir nueva información acerca de la asignatura
Están mejor informados de los cambios de la asignatura a través de las paginas web.
-Justificación:Los profesores van a estar informados más sobre los cambios de la metodología a través de las páginas web del ministerio de educación ,así se evitan los papeles y el tiempo que tardan hasta llegar en los centros para ser comunicados.
Inconvenientes:
Los profesores utilizan los medios para facilitar los apuntes a los alumnos, lo que hace en muchos casos que estos no acudan a clase.
- Justificación: A los alumnos que se les facilitan los apuntes mediante dichos medios, creen que ya tienen todo el material necesario para aprobar la asignatura y el ir a clase lo ven como una perdida de tiempo puesto que lo que el profesor va a contar en clase, el ya lo tiene en los apuntes.
Los alumnos no tienen paciencia con los profesores que son nuevos en este asunto.
- Justificación: Debido a que algunos profesores de cierta edad no están muy acostumbrados con esto los llevan más tiempo preparar la clase y pierden bastante hasta poner un PowerPoint o buscar información en Internet.
Ventajas e inconvenientes y justificación
Facilita la acción docente (mas fácil explicar con un power point)
-Justificación: El power point sirve como guia para la explicación lo que hace llevadera la clase para el alumno y el docente.
Facilita la comunicación alumno-docente.
-Justificación:
Por medio de mensajería instantánea la comunicación se agiliza y se hace mas fácil.
Inconvenientes:
Generalmente fallan y se pierde mucho tiempo en solucionar el problema.
-Justificación:
Normalmente los ordenadores dan problemas quue el profesorado no sabe solucionar.
Desconocimiento del uso de las TICs por parte de docentes de avanzada edad.
-Justificación:
Los docentes mas mayores no saben usarlas y suelen ser reacios a usarlas.
Ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en el aula
- Se podrían usar las tic para que los alumnos busquen la información necesaria para trabajar en clase.
- Pueden comunicarse con los alumnos facilmente, así como mandar y corregir trabajos sin necesidad de cargar con papeles.
Inconvenientes:
- Actualmente se usan siempre los PowerPoint en el aula para dar clase, este método repetitivo puede conducir a la desmotivación de los alumnos.
- Existe una desigualdad en el uso de las TIC por parte de los profesores ya que unos las usan mucho y otros muy poco o incluso nada.
LA LECTOESCRITURA EN EL CURRÍCULO DE EDUCAICÓN INFANTIL
REFLEXIÓN:
lunes, 26 de marzo de 2012
Ventajas e incovenientes de las TIC's para los docentes
Comodidad de transporte de la información. No hace falta ir cargados de papeles, que se pueden perder, ademas de que ocupa poco espacio y podemos llevarlo en cualquier sitio
Los alumnos se cansan rápido y se distraen. Los alumnos al cabo de un tiempo empezaran a canzarse de usar este metodo y se distraeran muy pronto
No se utilizan todas las ventajas que tienen las TIC’s porque pueden ponernos también vídeos, imagenes...Los profesores muchas veces solo ponen letra y mas letra y esto hace que pueda ser objeto de pesadez para los alumnos. Hay veces que con una imagen, videos... podemos entender mucho mejor el temario.